Pour ou contre ?

« L’année 2024 est la plus chaude jamais enregistrée mais en ce début d’année, la neige semble pourtant être au rendez-vous dans les massifs européens. Privés de ski par manque de neige depuis plusieurs hivers, les fans de ski se réjouissent !

À l’heure du changement climatique, êtes-vous pour ou contre les vacances au ski ? »

Il est simple de discuter avec les apprenants en grand groupe de manière informelle, autour d’un sujet. Mais il est moins aisé de faire interagir des apprenants au sein d’une discussion structurée et argumentée.

Organiser un débat en classe est un prétexte — et une excellente idée — pour améliorer la compétence d’expression orale de vos apprenants ! C’est un exercice qui a des objectifs ciblés, et pour qu’il permette à vos apprenants de s’améliorer, il est important de bien le mener et de ne pas négliger la préparation.

Penser à définir des objectifs communicatifs, linguistiques et socioculturels

Ce que l’on attend des apprenants lors d’un débat varie selon leur niveau, et notamment le degré de complexité de l’opinion développée.

Dans un premier temps, il est essentiel de définir les objectifs communicatifs qui leur permettront de débattre : « présenter son opinion », « exprimer son accord ou son désaccord avec une opinion et expliquer pourquoi de façon plus ou moins simple », « identifier des problèmes et proposer des solutions », « argumenter à l’aide de relations logiques (cause, conséquence…) », « apprendre à interagir selon les codes culturels français (laisser parler, se couper la parole…) », etc.

Pour atteindre ces objectifs, il faut ensuite donner aux apprenants les moyens linguistiques de débattre :

• les structures grammaticales à connaître et utiliser pour exprimer ou défendre une opinion, pour argumenter, etc.
• le lexique lié au sujet débattu.

Enfin, dans un débat, il faut pouvoir alimenter son argumentation; aussi, on amènera les apprenants à élargir leurs connaissances (objectifs socioculturels) sur la thématique choisie en les exposant à des faits, des chiffres, des exemples, etc.

Tous ces éléments sont introduits (ou révisés) au travers d’activités de compréhension : lecture, écoute ou visionnage de documents liés au sujet du débat (débats télévisés, interviews ou articles où l’on exprime son accord/désaccord… par exemple). Ils permettront aux apprenants de prendre position et de nourrir leur argumentation lors du débat.

Proposer des modalités de débat variées et ludiques pour motiver vos apprenants à interagir

Voici quelques idées.

• En binôme (en cours particulier, l’enseignant.e. joue une des deux parties) : les apprenants ont quelques minutes pour confronter leur opinion sur un sujet. Ils choisissent des affirmations illustrant leur opinion dans une liste donnée. 
• Le débat mouvant : une ligne au sol délimite un camp « D’accord » et un camp « Pas d’accord ». L’animatrice / modératrice du débat énonce la thématique du débat (Êtes-vous pour ou contre les vacances au ski ?) et laisse les apprenants se placer de part et d’autre de la ligne, selon leur opinion. Chaque camp collabore et fournit ensuite ses arguments pour justifier sa position. Au fur et à mesure que les arguments sont présentés, les apprenants peuvent décider de changer d’opinion et de passer dans l’autre camp. À l’issue du débat, les apprenants échangent sur les arguments marquants qui les ont fait changer d’opinion.
• Un débat sous forme de plateau télévisé (à partir du niveau B2). Constituer deux équipes opposées ; les installer autour d’une table (le plateau télévisé). Tirer au sort la position (« pour » ou « contre ») que va endosser chaque équipe. 

Utiliser des supports facilitant l’animation du débat et la prise de parole

Pour aider les apprenants à structurer leur discours lors de ces activités, en particulier pour des petits niveaux, il peut être intéressant de fournir des supports prêts à l’emploi (du lexique, des arguments…) : 

• du lexique sous forme de cartes mentales à distribuer aux apprenants ;
• des arguments tout prêts (une liste d’affirmations pour/contre)
  Ex. : Les gens qui skient viennent souvent de très loin, en voiture ou en avion. 
  Le ski est un sport de plein air, c’est bon pour notre santé. Et en plus, c’est super ludique !

Nous avons quelques ressources de La Fabrique qui vous donneront des pistes pour animer un débat en classe :

Affichettes de la série « Versus »

Fiches idées pour la classe

Enfin, si le débat vous intéresse, vous serez peut-être intéressé.e par ces références sur le sujet :

• Débattre en FLE, (2021) Holleville S. Éditions Ellipses *
• Kit pédagogique « La nuit des idées », (2023) IF Espagne
• Monter un atelier débat en classe, Agi.to

Voilà ! Nous espérons que ces conseils vous aideront à mettre en place des débats ludiques pour vos cours.

Nous en profitons pour annoncer quelques nouveautés et mises à jour :

  Nouveautés

• Les bonnes résolutions (Idée pour la classe)
• Action ! (Idée pour la classe)
• Les pâtisseries de France (Idée pour la classe)
• Le futur antérieur (Fiche langue)

   Mises à jour

• La cuisine et les recettes (Dossier thématique)

* Le CAVILAM- AF n’a aucune affiliation avec les maisons d’édition mentionnées dans cet article de blog et ne perçoit aucuns revenus liés aux clics des liens ou à la vente des ouvrages.